À propos de cette leçon
Avec Réfléchir à un résultat de test décevant, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en néerlandais.
Dialogue
A
Mijn toetsresultaat viel tegen, ook al had ik veel gestudeerd.
Meïn touts-reu-zul-taat vil té-guèn, ook al hat ik vél ghe-stu-déért. Mon résultat au test était décevant, même si j'avais beaucoup étudié.
B
Voordat je je motivatie verliest, kijk welke onderdelen het probleem veroorzaakten.
Vôr-dat yeu yeu mo-ti-va-tsi veur-list, keïk vèl-keu on-deur-dé-leun eut pro-blème veur-or-zaak-teun. Avant de perdre ta motivation, regarde quelles parties ont causé le problème.
A
De meeste van mijn fouten zaten bij luistervaardigheid en woordvormen.
Deu mé-steu van meïn faou-teun za-teun beï leuil-steur-vaar-deu-gheït èn vourt-vor-meun. La plupart de mes erreurs concernaient la compréhension orale et les formes des mots.
B
Dat patroon is nuttig, omdat het laat zien waarop je je moet richten.
Dat pa-trône iss nu-teu-kh, om-dat eut laat ziïn vaa-rop yeu yeu mout rikh-teun. Ce schéma est utile parce qu'il montre sur quoi te concentrer.
A
Ik dacht dat langer studeren genoeg zou zijn.
Ik dakht dat lang-eur stu-dé-reun gheu-noukh zaou zeïn. Je pensais qu'étudier plus longtemps suffirait.
B
Soms is de strategie belangrijker dan het aantal uren.
Soms iss deu stra-té-jie beu-lang-reï-keur dan eut aan-tal u-reun. Parfois, la stratégie compte plus que le nombre d'heures.
A
Dan zou ik de volgende keer onder tijdsdruk moeten oefenen met luisteren.
Dan zaou ik deu vol-gheun-deu kér on-deur teïts-dreuk mou-teun ou-feu-neun met leuil-steu-reun. Alors, la prochaine fois, je devrais m'entraîner à écouter avec une limite de temps.
B
Probeer dat en herhaal woordfamilies in plaats van losse woorden.
Pro-bèr dat èn heur-haal vourt-fa-mi-lis im plaats van los-seu vord-eun. Essaie cela et révise les familles de mots plutôt que du vocabulaire isolé.
A
Ik voel me nog steeds slecht door dit resultaat.
Ik voul meu nokh stéts slèkht dour dit ré-zul-taat. Je me sens toujours mal à cause de ce résultat.
A
Maar het laat me in elk geval zien wat ik moet verbeteren.
Maar eut laat meu in él-keu ghe-val ziïn vat ik mout veur-bé-teu-reun. Mais au moins, il me montre ce que je dois corriger.
B
Nu heb je een concreet plan voor de volgende poging.
Nu hèp yeu eun kon-kréét plan vôr deu vol-gheun-deu po-ghing. Maintenant, tu as un plan concret pour la prochaine tentative.Mot par mot
Mijn
«Mijn» signifie «mon» ou «ma» et indique que le résultat appartient à la personne qui parle. Il se place directement devant le nom, comme dans «Mijn toetsresultaat».
toetsresultaat
«Toetsresultaat» désigne ici le résultat d’un test ou d’un contrôle. Ce mot composé réunit «toets» pour le test et «resultaat» pour le résultat.
viel tegen
«Viel tegen» signifie ici «a été décevant» ou «n’a pas été à la hauteur». «Viel» et «tegen» forment ensemble la forme au passé de «tegenvallen» ; la construction s’emploie notamment pour parler d’un résultat ou d’une expérience décevante.
ook al
«Ook al» introduit une concession et signifie «même si» dans «ook al had ik veel gestudeerd». «Ook» et «al» prennent ici leur sens ensemble, et cette expression peut être suivie d’une proposition complète.
had
«Had» est ici l’auxiliaire qui accompagne «gestudeerd» pour parler d’une action déjà accomplie dans le passé. La structure réutilisable est «had + participe passé», comme dans «had veel gestudeerd».
ik
«Ik» signifie «je» et désigne la personne qui parle. Il peut être placé avant le verbe, comme dans «ik had veel gestudeerd».
veel
«Veel» signifie «beaucoup» et indique ici une grande quantité d’étude. Il se place devant le verbe ou le groupe concerné, comme dans «veel gestudeerd».
gestudeerd
«Gestudeerd» signifie «étudié» et désigne l’activité accomplie par la personne qui parle. Cette forme s’emploie avec «had» dans «had veel gestudeerd».
Voordat
«Voordat» signifie «avant que» ou «avant de» et introduit une action qui doit précéder une autre. Il introduit ici la proposition «je je motivatie verliest».
je
Dans «Voordat je je motivatie verliest», le premier «je» signifie «tu», tandis que le second signifie «ta» dans «je motivatie». La forme «je» peut donc être un pronom personnel ou un déterminant possessif selon sa place dans la phrase.
motivatie
«Motivatie» signifie «motivation», c’est-à-dire l’envie ou l’énergie de continuer une activité. Dans «je motivatie», il est précédé du possessif «je».
verliest
«Verliest» signifie ici «perds» dans l’expression «je motivatie verliest». Cette forme s’emploie avec «je» pour parler de la perte de quelque chose, comme la motivation.
kijk
«Kijk» signifie «regarde» et sert ici à donner un conseil ou une instruction. C’est la forme utilisée au début d’une consigne, comme dans «kijk welke onderdelen...».
welke
«Welke» signifie «quel» ou «quelles» et demande de sélectionner certains éléments parmi plusieurs. Il se place devant un nom, comme dans «welke onderdelen».
onderdelen
«Onderdelen» désigne ici les différentes parties du test. Le mot s’emploie pour parler des éléments ou sections qui composent un ensemble.
het
Dans «het probleem», «het» est l’article défini correspondant à «le». Il se place devant le nom «probleem» pour désigner un problème déterminé.
probleem
«Probleem» signifie «problème» et désigne ici la difficulté qui a été causée par certaines parties du test. Dans «het probleem», il est accompagné de l’article défini «het».
veroorzaakten
«Veroorzaakten» signifie «ont causé» et décrit ici l’action des différentes parties du test. Cette forme au passé s’emploie avec un sujet pluriel, comme «welke onderdelen».
De
Dans «De meeste van mijn fouten», «De» est l’article défini qui signifie «les». Il se place devant «meeste» dans cette expression indiquant la majorité.
meeste
«Meeste» signifie ici «la plupart» dans «De meeste van mijn fouten». La structure réutilisable est «de meeste van + groupe nominal» pour parler de la majorité d’un ensemble.
van
Dans «van mijn fouten», «van» introduit l’ensemble auquel appartient la majorité et signifie ici «de» ou «parmi». Il s’emploie notamment dans la structure «de meeste van ...».
fouten
«Fouten» signifie «erreurs» et désigne ici les réponses incorrectes de la personne qui parle. Le mot apparaît dans le groupe «mijn fouten», avec le possessif «mijn».
zaten
«Zaten» signifie ici «se trouvaient» ou «étaient situées» dans certains domaines du test. Dans «fouten zaten bij luistervaardigheid», la forme indique où les erreurs se concentraient.
bij
Dans «bij luistervaardigheid en woordvormen», «bij» indique le domaine auquel quelque chose se rapporte. Il peut ainsi introduire une matière, une compétence ou une activité concernée.
luistervaardigheid
«Luistervaardigheid» désigne la compréhension orale, c’est-à-dire la capacité à comprendre ce que l’on entend. Le mot apparaît ici comme un domaine du test, après «bij».
en
«En» signifie «et» et relie ici les deux domaines «luistervaardigheid» et «woordvormen». Il sert à réunir des éléments de même fonction dans la phrase.
woordvormen
«Woordvormen» désigne les formes des mots, par exemple les formes nécessaires dans un exercice de langue. Dans la phrase, il est coordonné avec «luistervaardigheid» par «en».
Dat
Dans «Dat patroon», «Dat» signifie «ce» et désigne le schéma d’erreurs qui vient d’être mentionné. Il se place devant le nom «patroon» pour le montrer ou le reprendre.
patroon
«Patroon» signifie ici «schéma» ou «tendance» dans la répartition des erreurs. Il peut servir à nommer une régularité observée dans des résultats.
is
«Is» signifie «est» et relie ici «Dat patroon» à la caractéristique «nuttig». Il s’emploie pour présenter une identité ou une qualité.
nuttig
«Nuttig» signifie «utile» et indique ici que le schéma aide à décider où concentrer les efforts. Il se place après «is» dans «is nuttig».
omdat
«Omdat» signifie «parce que» et introduit ici la raison pour laquelle le schéma est utile. Il introduit une proposition explicative, comme «omdat het laat zien...».
laat zien
«Laat zien» signifie ici «montre» dans «het laat zien waarop...». «Laat» et «zien» forment ensemble l’expression «laten zien» ; elle s’emploie pour indiquer ce qu’une information rend visible ou permet de comprendre.
waarop
«Waarop» signifie ici «sur quoi» et renvoie à l’élément vers lequel il faut orienter son attention. Il correspond dans cette phrase à la combinaison de l’idée de «waar» et de la préposition «op», avec «richten».
moet
«Moet» exprime ici ce que la personne doit faire ou la direction qu’elle doit prendre. Dans «je je moet richten», il est suivi de l’infinitif «richten».
richten
Dans «je je moet richten», «richten» contribue à l’idée d’orienter son attention ou ses efforts. La construction réutilisable est «zich richten op + élément», pour indiquer ce sur quoi l’on se concentre.
dacht
«Dacht» signifie «pensais» et introduit ici une opinion que la personne avait auparavant. Il est suivi de «dat» pour introduire le contenu de cette pensée.
langer
«Langer» signifie ici «plus longtemps» et indique une durée d’étude supérieure. Il modifie «studeren» dans «langer studeren».
studeren
«Studeren» signifie «étudier» et désigne ici l’activité considérée comme une solution possible. Il apparaît après «langer» et avant «genoeg zou zijn».
genoeg
«Genoeg» signifie «assez» ou «suffisant» et indique ici que la durée d’étude aurait dû constituer une solution suffisante. Il se place avant «zou zijn» dans «genoeg zou zijn».
zou
«Zou» indique ici une conséquence envisagée ou supposée : étudier plus longtemps «serait» suffisant. Il s’emploie avec «zijn» dans «genoeg zou zijn».
zijn
«Zijn» signifie «être» et complète ici «zou» dans «genoeg zou zijn». La structure «zou + infinitif» sert à présenter une possibilité ou une conséquence envisagée.
Soms
«Soms» signifie «parfois» et indique que l’idée présentée n’est pas valable à chaque fois. Il se place ici en début de phrase pour situer l’affirmation.
strategie
«Strategie» signifie «stratégie» et désigne ici la manière choisie pour étudier. Le mot est le sujet de «is belangrijker».
belangrijker
«Belangrijker» signifie «plus important» et établit ici une comparaison entre la stratégie et le nombre d’heures. La structure réutilisable est «belangrijker dan + élément».
dan
Dans «belangrijker dan het aantal uren», «dan» signifie «que» et introduit le second élément de la comparaison. Le dialogue contient aussi «Dan zou ik...», où «Dan» signifie «alors» ; la majuscule vient de sa position en début de phrase.
aantal
«Aantal» signifie «nombre» et sert ici à compter les heures. Il apparaît dans le groupe «het aantal uren», avec l’article «het» et le nom «uren».
uren
«Uren» signifie «heures» et précise ce qui est compté dans «het aantal uren». Il désigne ici la durée consacrée aux études.
volgende
«Volgende» signifie «prochain» ou «suivant» et indique ici la prochaine occurrence d’un moment. Il se place devant «keer» dans «de volgende keer».
keer
«Keer» signifie ici «fois» dans l’expression «de volgende keer», c’est-à-dire «la prochaine fois». Cette expression sert à parler d’une occasion future.
onder
Dans «onder tijdsdruk», «onder» signifie «sous» ou «dans des conditions de». Il s’emploie ici avec un nom pour décrire les conditions dans lesquelles l’activité est réalisée.
tijdsdruk
«Tijdsdruk» signifie «pression du temps» et désigne une situation où le temps disponible est limité. Le mot s’emploie dans l’expression «onder tijdsdruk».
moeten
«Moeten» exprime ici l’idée de devoir ou de nécessité dans «zou ... moeten oefenen». Après «zou», il reste à l’infinitif et introduit l’action «oefenen».
oefenen
«Oefenen» signifie «s’entraîner» ou «pratiquer» et désigne ici le travail prévu pour améliorer l’écoute. Il suit «moeten» dans «moeten oefenen».
met
Dans «oefenen met luisteren», «met» signifie «avec» et introduit l’activité utilisée pour s’entraîner. Il relie «oefenen» à «luisteren».
luisteren
«Luisteren» signifie «écouter» et désigne ici l’activité de compréhension orale à pratiquer. Il apparaît après «met» dans «oefenen met luisteren».
Probeer
«Probeer» signifie «essaie» et sert ici à donner un conseil direct. Cette forme s’emploie avec un complément, comme dans «Probeer dat».
herhaal
«Herhaal» signifie ici «révise» ou «répète» et donne une deuxième consigne d’apprentissage. Il est suivi directement de l’objet «woordfamilies».
woordfamilies
«Woordfamilies» signifie «familles de mots» et désigne des mots liés par une même base ou une même relation de formation. Dans la phrase, ces familles sont opposées aux «losse woorden».
in plaats van
«In plaats van» signifie «au lieu de» et indique qu’une activité ou un choix en remplace un autre. «In», «plaats» et «van» forment ensemble cette expression, qui est suivie ici de «losse woorden».
losse
«Losse» signifie ici «isolés» ou «séparés» et décrit des mots étudiés individuellement. Il se place devant le nom pluriel «woorden» dans «losse woorden».
woorden
«Woorden» signifie «mots» et désigne ici le vocabulaire pris séparément. Il apparaît dans le groupe «losse woorden», avec l’adjectif «losse».
voel
«Voel» signifie «sens» dans «Ik voel me slecht». Avec «me», il sert à exprimer l’état ou le ressenti de la personne qui parle.
me
Dans «Ik voel me slecht», «me» signifie «me» ou «moi-même» et renvoie à la personne qui ressent l’état décrit. La structure réutilisable est «ik voel me + adjectif» pour exprimer comment on se sent.
nog
Dans «nog steeds», «nog» contribue à l’idée que l’état continue et signifie ici «encore». Il renforce avec «steeds» la durée du ressenti.
steeds
Dans «nog steeds», «steeds» signifie «toujours» et indique que le ressenti reste inchangé. L’expression complète «nog steeds» correspond à «toujours» ou «encore» en français.
slecht
«Slecht» signifie ici «mal» et décrit l’état ressenti dans «Ik voel me slecht». Après «voel me», il indique comment la personne se sent.
door
Dans «door dit resultaat», «door» signifie «à cause de» et introduit la cause du mauvais ressenti. Il peut ainsi relier un état à l’événement qui l’a provoqué.
dit
«Dit» signifie «ce» ou «ceci» et désigne précisément le résultat dont on parle. Il se place devant «resultaat» dans «dit resultaat».
resultaat
«Resultaat» signifie «résultat» et renvoie ici au résultat du test déjà mentionné. Dans «dit resultaat», il est précédé du déterminant «dit».
Maar
«Maar» signifie «mais» et introduit ici une idée qui nuance le ressenti négatif précédent. Il relie «ce résultat est pénible» à l’information utile qu’il apporte.
in elk geval
«In elk geval» signifie ici «au moins» ou «en tout cas» et présente un aspect positif malgré le mauvais résultat. «In», «elk» et «geval» forment ensemble cette expression, qui peut introduire une conclusion partielle.
wat
Dans «wat ik moet verbeteren», «wat» signifie «ce que» et introduit ce qui doit être amélioré. Il est suivi d’une proposition, ici «ik moet verbeteren».
verbeteren
«Verbeteren» signifie ici «améliorer» ou «corriger» et désigne l’action à réaliser pour progresser. Il suit «moet» dans «wat ik moet verbeteren».
Nu
«Nu» signifie «maintenant» et situe la situation au moment présent. Il apparaît en tête de «Nu heb je...» pour annoncer le résultat actuel de la réflexion.
heb
«Heb» signifie ici «as» dans «Nu heb je een concreet plan». Il se place avant le sujet «je» parce que la phrase commence par l’indication de temps «Nu».
een
«Een» est l’article indéfini et signifie «un» ou «une». Il introduit ici le nom singulier «plan» dans «een concreet plan».
concreet
«Concreet» signifie «concret» et indique que le plan est précis et utilisable. Il se place devant le nom «plan» dans «een concreet plan».
plan
«Plan» signifie «plan» et désigne ici la stratégie prévue pour la prochaine tentative. Dans «een concreet plan», il est accompagné de l’article «een» et de l’adjectif «concreet».
voor
Dans «voor de volgende poging», «voor» signifie «pour» et indique la destination ou l’objectif du plan. Il introduit ici la tentative à venir.
poging
«Poging» signifie «tentative» ou «essai» et désigne ici la prochaine occasion de passer le test. Il apparaît après «de volgende» dans «de volgende poging».
Points de Grammaire
ook al + bijzin
Ook al viel het toetsresultaat tegen, herhaal woordfamilies.
Ouk al vil eut touts-reu-zul-taat té-guèn, heur-haal vourt-fa-mi-lis.Même si le résultat au test s'est avéré décevant, révise les familles de mots.
« Ook al » introduit une concession. Dans cette proposition, le verbe conjugué précède souvent le sujet.
in plaats van + te + infinitief
In plaats van losse woordvormen te oefenen, herhaal woordfamilies.
Im plaats van los-seu vourt-vor-meun te ou-feu-neun, heur-haal vourt-fa-mi-lis.Au lieu de pratiquer des formes de mots isolées, révise les familles de mots.
Après « in plaats van », on utilise généralement « te » suivi de l’infinitif pour exprimer une alternative.
Vocabulaire Néerlandais
fouten
Nom
faou-teun
erreurs
gestudeerd
Verbe
gheu-stu-déért
étudié
luistervaardigheid
Nom
leuil-steur-vaar-deu-gheït
compréhension orale
meeste
Déterminant
mé-steu
la plupart
motivatie
Nom
mo-ti-va-tsi
motivation
onderdelen
Nom
on-deur-dé-leun
parties, éléments
ook al
Conjonction
ouk al
même si
toetsresultaat
Nom
touts-reu-zul-taat
résultat au test
veroorzaakten
Verbe
veur-or-zaak-teun
ont causé
viel tegen
Expression
vil té-gheun
s'est avéré décevant
voordat
Conjonction
vôr-dat
avant que
woordvormen
Nom
vourt-vor-meun
formes des mots
Quiz
Orthographe
Appuyez sur les lettres pour épeler le mot.
étudié
Voir la Réponse
gestudeerdparties, éléments
Voir la Réponse
onderdelenla plupart
Voir la Réponse
meestemotivation