À propos de cette leçon
Avec Garder sa motivation en apprenant un instrument, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en néerlandais.
Dialogue
A
Ik leer graag gitaar spelen, maar ik raak gefrustreerd door ritmeoefeningen.
ik lér rraakh ri-taar spé-leun, maar ik raakh reu-fru-strért dor rit-meu-ou-feu-ning-eun. Je prends plaisir à apprendre la guitare, mais les exercices de rythme me frustrent.
B
Dat is normaal. Je gevoel voor ritme verbetert zich in het begin vaak langzaam.
dat iss nor-maal. Yeu reu-voul vor rit-meu ver-bért zikh in eut be-rin vaak lang-zaam. C'est normal. Ton sens du rythme s'améliore souvent lentement au début.
A
Ik oefen met liedjes, maar ik sla de oefeningen over omdat ze saai aanvoelen.
ik ou-feun met lit-yeus, maar ik slaa deu ou-feu-ning-eun o-veer om-dat zeu saï aan-vou-leun. Je m'exerce avec des chansons, mais je saute les exercices parce qu'ils me semblent ennuyeux.
B
Een korte oefenroutine kan plezier en vooruitgang in balans houden.
éne kor-teu ou-feun-rou-ti-neu kan plé-zlir eun vor-euilleut-rang im ba-lans haou-deun. Une courte routine d'entraînement peut équilibrer le plaisir et les progrès.
A
Misschien zou een korte ritmeoefening voordat ik liedjes speel mij helpen.
mis-rine zaou éne kor-teu rit-meu-ou-feu-ning vor-dat ik lit-yeus spéle meï hèl-peun. Peut-être qu'un court exercice de rythme avant de jouer des chansons m'aiderait.
B
Jezelf opnemen kan je ook helpen om je vooruitgang op te merken.
yeu-zèlf ôp-nè-meun kan yeu ôk hèl-peun om yeu vor-euilleut-rang op te mèr-keun. T'enregistrer peut aussi t'aider à remarquer tes progrès.
A
Ik moet meer geduld hebben in plaats van snelle resultaten te verwachten.
ik mout mér reu-dult hè-beun im plaats van snè-leu ré-zuul-taa-teun teu ver-ouakh-teun. Je dois faire preuve de plus de patience au lieu d'attendre des résultats rapides.
B
Regelmatig kleine vooruitgang zien is wat je motivatie op peil houdt.
ré-reul-maa-tekh kli-neu vor-euilleut-rang zine iss wat yeu mo-ti-vaa-tsi op pèïl haout. Voir régulièrement de petits progrès, c'est ce qui maintient ta motivation.
A
Een eenvoudig liedje kiezen en je op de timing concentreren lijkt beter haalbaar.
éne èïn-vaou-dekh lit-yeu ki-zeun eun yeu op deu taï-ming con-seun-tré-reun lèïkt bé-teur haal-baar. Choisir une chanson simple et se concentrer sur le timing semble plus facile à gérer.
B
Duidelijke doelen zorgen ervoor dat oefenen minder willekeurig aanvoelt.
deuille-deu-leuk dou-leun zor-reun èr-vor dat ou-feu-neun min-deur ouil-leu-keu-reuk aan-voult. Des objectifs clairs rendent la pratique moins aléatoire.Mot par mot
Ik
« Ik » signifie « je » et désigne ici la personne qui apprend à jouer de la guitare. Il s’emploie comme sujet, notamment dans « Ik leer graag » pour parler de ses propres activités.
leer
« leer » signifie ici « apprends » et exprime l’apprentissage de la guitare. C’est la forme utilisée dans « Ik leer graag gitaar spelen » ; après ce verbe, on peut préciser ce que l’on apprend avec un infinitif.
graag
« graag » indique que l’on fait quelque chose avec plaisir ; ici, la personne aime apprendre à jouer de la guitare. Il se place naturellement avec un verbe dans « Ik leer graag ».
gitaar
« gitaar » désigne la guitare, l’instrument mentionné dans le dialogue. Dans « gitaar spelen », il précise l’instrument dont on joue.
spelen
« spelen » signifie ici « jouer » et complète « gitaar spelen », c’est-à-dire jouer de la guitare. Après « leer », cet infinitif indique l’activité que l’on apprend.
maar
« maar » introduit un contraste : la personne aime apprendre la guitare, mais les exercices de rythme la frustrent. Il relie deux idées opposées dans une même phrase.
raak
Dans « ik raak gefrustreerd », « raak » signifie « je deviens » ou « je me retrouve ». Cette forme sert à exprimer le passage vers un état ; on peut réutiliser la construction avec un état ou un sentiment.
gefrustreerd
« gefrustreerd » décrit l’état de frustration ressenti face aux exercices de rythme. Dans « ik raak gefrustreerd », il accompagne « raak » pour exprimer le fait de devenir frustré.
door
« door » introduit ici la cause de la frustration : les exercices de rythme. La construction « gefrustreerd raken door » permet d’indiquer ce qui provoque cet état.
ritmeoefeningen
« ritmeoefeningen » désigne les exercices de rythme qui frustrent la personne. Il s’agit d’un mot composé utilisé ici comme cause après « door ».
Dat
« Dat » signifie ici « cela » et renvoie à la frustration évoquée juste avant. Dans « Dat is normaal », il sert à commenter une situation déjà mentionnée.
is
« is » relie ici « Dat » à la caractéristique « normaal » et signifie « est ». Cette forme apparaît dans une phrase simple pour dire qu’une situation est normale.
normaal
« normaal » qualifie ici la situation et signifie qu’elle est courante ou compréhensible. Dans « Dat is normaal », il se place après « is » pour donner cette évaluation.
Je
Dans « Je gevoel voor ritme », « Je » signifie « ton » ou « ta » et indique à qui appartient le sens du rythme. Il se place directement devant le nom qu’il accompagne.
gevoel
« gevoel » signifie ici le sens ou l’aptitude ressentie pour le rythme. Avec « voor ritme », la construction « gevoel voor » indique une sensibilité ou une capacité dans un domaine.
voor
Dans « gevoel voor ritme », « voor » relie le sens ou l’aptitude au domaine concerné : le rythme. La construction « gevoel voor » peut servir à parler d’une sensibilité pour une activité ou un sujet.
ritme
« ritme » désigne le rythme musical dont il est question dans les exercices et dans l’aptitude de la personne. Il apparaît ici après « gevoel voor » pour préciser le domaine.
verbetert
Dans « verbetert zich », « verbetert » signifie « s’améliore » : le sens du rythme devient progressivement meilleur. La forme « verbetert » s’emploie ici avec « zich » et avec un repère de temps comme « in het begin ».
zich
« zich » accompagne ici « verbetert » dans « verbetert zich » pour exprimer que le sens du rythme s’améliore. Il fait partie de cette construction verbale et ne porte pas seul le sens de « s’améliore ».
in
Dans « in het begin », « in » introduit le repère temporel correspondant au début de l’apprentissage. Cette préposition se combine ici avec « het begin » pour situer l’amélioration dans le temps.
het
« het » est l’article qui accompagne « begin » dans l’expression « in het begin ». L’expression entière signifie « au début » et sert à situer une étape dans le temps.
begin
« begin » désigne le commencement de l’apprentissage. Avec « in het », il forme « in het begin », une expression utilisée pour parler de la période initiale.
vaak
« vaak » indique une fréquence et signifie « souvent ». Ici, il précise que l’amélioration lente se produit fréquemment au début.
langzaam
« langzaam » décrit la manière ou le rythme de l’amélioration : elle se fait lentement. Il peut accompagner un verbe pour indiquer qu’une évolution prend du temps.
oefen
« oefen » signifie ici « je m’entraîne » ou « je pratique », à propos des chansons. Dans « Ik oefen met liedjes », le verbe est suivi de « met » pour préciser le support de l’entraînement.
met
Dans « oefen met liedjes », « met » signifie « avec » et introduit les chansons utilisées pour pratiquer. La construction « oefenen met » permet d’indiquer ce avec quoi on s’entraîne.
liedjes
« liedjes » désigne les chansons que la personne pratique. Le mot apparaît après « met » pour préciser le matériel musical utilisé pendant l’entraînement.
sla
Dans « sla de oefeningen over », « sla » participe au verbe qui signifie « sauter » ou « passer ». Avec l’objet « de oefeningen » et la particule « over », il exprime le fait de ne pas faire les exercices.
de
« de » est l’article placé devant « oefeningen » dans « de oefeningen ». Ici, il introduit les exercices précis que la personne saute.
oefeningen
« oefeningen » désigne les exercices que la personne ne fait pas parce qu’ils lui semblent ennuyeux. Dans le dialogue, ce nom est l’objet de « sla ... over ».
over
Dans « sla de oefeningen over », « over » est la particule qui complète le verbe exprimant l’action de sauter ou de passer quelque chose. Elle se place après l’objet dans cette phrase.
omdat
« omdat » introduit la raison pour laquelle les exercices sont sautés : ils semblent ennuyeux. Après « omdat », la proposition « ze saai aanvoelen » donne cette explication.
ze
« ze » désigne ici les exercices, et signifie donc « ils » ou « elles » selon la traduction française. Il est le sujet de « saai aanvoelen » dans la proposition introduite par « omdat ».
saai
« saai » signifie ici « ennuyeux » et décrit l’impression produite par les exercices. Il accompagne « aanvoelen » dans « ze saai aanvoelen » pour exprimer la manière dont ils sont ressentis.
aanvoelen
« aanvoelen » signifie ici « sembler » ou « donner une certaine impression » : les exercices paraissent ennuyeux. Dans « ze saai aanvoelen », il se trouve à la fin de la proposition introduite par « omdat ».
Een
« Een » signifie « une » dans « Een korte oefenroutine » et introduit une routine parmi d’autres possibilités. Il se place devant le groupe nominal qu’il détermine.
korte
« korte » signifie « courte » et décrit la durée limitée de la routine d’entraînement. Il se place avant « oefenroutine » dans le groupe nominal.
oefenroutine
« oefenroutine » désigne une routine organisée pour pratiquer. Ici, une courte routine peut aider à équilibrer le plaisir et les progrès.
kan
« kan » signifie ici « peut » et exprime la possibilité qu’une routine produise un effet utile. Il est suivi de l’infinitif « houden » dans « in balans houden ».
plezier
« plezier » désigne le plaisir ou l’amusement que l’on retire de la pratique. Dans le dialogue, il est mis en relation avec « vooruitgang » dans la construction « plezier en vooruitgang ».
en
« en » relie deux éléments de même fonction : « plezier » et « vooruitgang ». Il sert ici à présenter les deux aspects que la routine doit maintenir ensemble.
vooruitgang
« vooruitgang » désigne les progrès réalisés dans l’apprentissage. Avec « plezier », il indique le résultat que l’on cherche à préserver grâce à une routine équilibrée.
balans
« balans » signifie « équilibre ». Dans « in balans houden », le nom fait partie d’une expression qui signifie maintenir deux éléments en équilibre.
houden
Dans « in balans houden », « houden » signifie « maintenir » ou « garder ». Il apparaît à l’infinitif après « kan » et s’emploie avec « in balans » pour parler d’un équilibre à préserver.
Misschien
« Misschien » signifie « peut-être » et introduit une proposition ou une suggestion non certaine. En début de phrase, il permet de proposer une courte solution aux difficultés de rythme.
zou
« zou » exprime ici une possibilité envisagée : un exercice pourrait aider. Dans « zou ... helpen », il sert à formuler une suggestion ou une conséquence hypothétique.
voordat
« voordat » signifie « avant que » et introduit l’action qui doit précéder une autre action. Ici, il relie l’exercice de rythme au fait de jouer les chansons.
speel
« speel » signifie ici « je joue » et se rapporte aux chansons dans « voordat ik liedjes speel ». Dans cette proposition introduite par « voordat », il apparaît après le sujet « ik ».
mij
« mij » signifie « me » et désigne la personne qui bénéficierait de l’aide. Dans « mij helpen », il est la personne aidée par l’action de « helpen ».
Jezelf
« Jezelf » signifie ici « toi-même » et renvoie à la personne qui effectue l’enregistrement. Avec « opnemen », « jezelf opnemen » signifie enregistrer sa propre performance.
opnemen
« opnemen » signifie ici « enregistrer », notamment sa propre pratique musicale. Dans « Jezelf opnemen », l’infinitif indique l’action proposée pour pouvoir remarquer ses progrès.
ook
« ook » signifie « aussi » et ajoute l’enregistrement aux autres moyens qui peuvent aider. Il indique que cette méthode s’ajoute à l’exercice ou à la routine évoqués précédemment.
om
Dans « om je vooruitgang op te merken », « om » introduit le groupe infinitif qui exprime ici ce que l’enregistrement peut aider à faire. Il se combine avec « te » et l’infinitif « merken ».
op
Dans « op te merken », « op » est la particule du verbe qui signifie « remarquer » dans ce contexte ; il ne signifie pas ici simplement « sur ». La particule reste placée avant « te » dans cette construction infinitive.
te
« te » marque ici l’infinitif dans « op te merken ». Avec la particule « op » placée devant lui, il forme la construction infinitive correspondant à l’action de remarquer.
merken
Dans « op te merken », « merken » contribue au sens de remarquer ou de constater les progrès. Le sens complet de « remarquer » vient de l’expression avec la particule « op ».
moet
« moet » exprime ici une nécessité personnelle : la personne estime devoir avoir davantage de patience. Il est suivi de l’infinitif « hebben » pour préciser ce qui est nécessaire.
meer
« meer » signifie ici « davantage » et indique une quantité supérieure de patience. Il se place devant « geduld » dans « meer geduld hebben ».
geduld
« geduld » désigne la patience nécessaire pour accepter des résultats progressifs. Dans « meer geduld hebben », le néerlandais exprime la patience avec le verbe « hebben ».
hebben
Dans « meer geduld hebben », « hebben » signifie « avoir » et complète « moet ». Cette construction sert ici à dire qu’il faut avoir davantage de patience.
in plaats van
« in plaats van » signifie dans son ensemble « au lieu de ». « in » signifie « dans », « plaats » signifie « place » et « van » introduit ce qui est remplacé ; ensemble, ils opposent « avoir davantage de patience » au fait d’attendre des résultats rapides. La construction peut introduire un nom ou une action, comme dans « in plaats van snelle resultaten te verwachten ».
snelle
« snelle » signifie « rapides » et décrit les résultats que la personne ne devrait pas attendre immédiatement. Il se place avant « resultaten » dans le groupe nominal.
resultaten
« resultaten » désigne les résultats attendus de l’apprentissage. Dans le dialogue, ils sont qualifiés de « snelle » et constituent ce que la personne s’attend à obtenir.
verwachten
« verwachten » signifie ici « s’attendre à » ou « attendre » des résultats rapides. Il apparaît dans « snelle resultaten te verwachten », après « in plaats van », pour présenter l’action que l’on veut éviter.
Regelmatig
« Regelmatig » signifie « régulièrement » et indique que l’observation des progrès doit se répéter. Placé en début de phrase, il précise la fréquence de « kleine vooruitgang zien ».
kleine
« kleine » signifie ici « petits » et décrit les progrès observés au fil de l’apprentissage. Il se place avant « vooruitgang » pour présenter ces progrès comme modestes mais réguliers.
zien
« zien » signifie ici « voir » ou constater les progrès. Dans « Regelmatig kleine vooruitgang zien », l’infinitif forme avec les mots précédents le sujet de la phrase.
wat
Dans « wat je motivatie op peil houdt », « wat » introduit ce qui maintient la motivation à son niveau. La construction « X is wat ... » permet ici d’identifier la cause ou le facteur important.
motivatie
« motivatie » désigne l’envie de continuer à pratiquer. Dans « je motivatie op peil houdt », elle est l’élément dont on cherche à maintenir le niveau.
peil
« peil » signifie « niveau » dans l’expression « op peil houden ». Cette expression indique ici que la motivation reste à un niveau stable ou suffisant.
houdt
Dans « op peil houdt », « houdt » signifie « maintient » ou « garde ». Il exprime ici l’action de préserver le niveau de motivation grâce au fait de voir régulièrement de petits progrès.
eenvoudig
« eenvoudig » signifie ici « simple » et décrit le niveau de difficulté du morceau choisi. Il se place avant « liedje » dans « een eenvoudig liedje ».
liedje
« liedje » désigne ici une chanson choisie pour rendre la pratique plus facile à gérer. Avec « een eenvoudig », il forme le groupe nominal correspondant à « une chanson simple ».
kiezen
« kiezen » signifie « choisir » et désigne ici l’action de sélectionner une seule chanson simple. Il est coordonné avec « je op de timing concentreren » dans la proposition qui présente une méthode plus gérable.
concentreren
Dans « je op de timing concentreren », « concentreren » signifie « se concentrer ». La construction associe la personne « je » à « op » et à l’objet de l’attention, ici « de timing ».
lijkt
« lijkt » signifie ici « semble » et présente l’évaluation de la méthode proposée comme plus facile à gérer. Il relie l’action de choisir et de se concentrer à l’évaluation « beter haalbaar ».
beter
« beter » signifie ici « mieux » et marque une évaluation plus favorable de la méthode. Dans « beter haalbaar », il indique que cette manière de pratiquer paraît plus facile à gérer.
haalbaar
« haalbaar » signifie ici « réalisable » ou « gérable ». Avec « beter », il décrit une méthode qui semble plus facile à mettre en œuvre.
Duidelijke
« Duidelijke » signifie « clairs » et décrit des objectifs formulés sans ambiguïté. Il se place avant « doelen » dans « Duidelijke doelen ».
doelen
« doelen » désigne les objectifs qui donnent une direction à la pratique. Dans le dialogue, ces objectifs clairs rendent l’entraînement moins aléatoire.
zorgen ervoor dat
« zorgen ervoor dat » signifie dans son ensemble « faire en sorte que » ou « avoir pour effet que ». « zorgen » exprime le fait de provoquer un résultat, « ervoor » renvoie à ce résultat et « dat » introduit la proposition qui le décrit. La construction réutilisable est « X zorgt ervoor dat + proposition ».
oefenen
« oefenen » désigne ici l’activité de s’entraîner ou de pratiquer en général. Dans « dat oefenen minder willekeurig aanvoelt », l’infinitif est le sujet de la proposition introduite par « dat ».
minder
« minder » signifie « moins » et indique une diminution du caractère aléatoire de la pratique. Il se place devant « willekeurig » dans « minder willekeurig aanvoelt ».
willekeurig
« willekeurig » signifie ici « aléatoire » ou sans organisation claire. Dans « oefenen minder willekeurig aanvoelt », il décrit la manière dont la pratique est ressentie lorsque les objectifs sont clairs.
Points de Grammaire
sla ... over
Sla geen ritmeoefeningen over.
Slaa rène rit-meu-ou-feu-ning-eun o-veer.Ne saute pas les exercices de rythme.
Overslaan est un verbe séparable : au présent, sla se place avant le complément et over à la fin.
voordat + proposition subordonnée
Voordat je jezelf opneemt, oefen je regelmatig.
Vor-dat yeu yeu-zèlf ôp-némt, ou-feun yeu ré-reul-maa-tekh.Avant de t'enregistrer, tu t'exerces régulièrement.
Après voordat, le verbe conjugué se place à la fin de la proposition subordonnée.
Vocabulaire Néerlandais
gefrustreerd
Adjectif
reu-fru-strért
frustré
gevoel voor ritme
Expression
reu-voul vor rit-meu
sens du rythme
gitaar spelen
Expression
ri-taar spé-leun
jouer de la guitare
graag
Adverbe
rraakh
avec plaisir, aimer
in het begin
Expression
in eut be-rin
au début
langzaam
Adverbe
lang-zaam
lentement
leren
Verbe
lé-reun
apprendre
leer
normaal
Adjectif
nor-maal
normal
oefenen
Verbe
ou-feu-neun
s'exercer, pratiquer
oefen
ritme
Nom
rit-meu
rythme
ritmeoefening
Nom
rit-meu-ou-feu-ning
exercice de rythme
ritmeoefeningen
verbeteren
Verbe
ver-bé-teu-reun
s'améliorer
verbetert
Quiz
Orthographe
Appuyez sur les lettres pour épeler le mot.
apprendre
Voir la Réponse
leerfrustré
Voir la Réponse
gefrustreerds'améliorer
Voir la Réponse
verbetertnormal