Clarifier et resserrer un argument académique | Cours de néerlandais en français

À propos de cette leçon

Avec Clarifier et resserrer un argument académique, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en néerlandais.

Dialogue

Mijn essay steunt op onderzoek, maar het centrale argument is nog onduidelijk.

Mèïn è-sèï steu(n)t op on-deur-zouk, maar eut sen-traal arrrü-ment iss norr on-deuï-ke-leuk. Mon essai s'appuie sur des recherches, mais l'argument central manque de clarté.

Het bewijs is relevant, maar de stelling moet duidelijker worden afgebakend.

Eut beu-vèïs iss re-lé-vant, maar deu stè-ling mout deuï-de-leu-keur vorr-deun af-rre-baa-kt. Les éléments de preuve sont pertinents, mais la thèse doit être mieux délimitée.

Ik denk dat ik te veel vragen probeer te beantwoorden.

Ik dèngk dat ik te féél vraa-rreun pro-béér te be-ant-voorr-deun. Je pense que j'essaie de répondre à trop de questions.

Dat gebeurt vaak als het onderwerp interessant maar breed is.

Dat rre-beurt vaak als eut on-deur-vèrp in-te-ré-sant maar bréét iss. Cela arrive souvent quand le sujet est intéressant, mais très vaste.

Hoe kan ik het onderwerp afbakenen zonder het simplistisch te maken?

Hou kan ik eut on-deur-vèrp af-baa-keun zon-deur eut sim-plis-tiss te maa-keun ? Comment puis-je le délimiter sans le simplifier à l'excès ?

Kies één spanningsveld dat in verschillende bronnen terugkomt.

Kîss éne span-nings-fèlt dat in fer-schil-leun-de bron-neun te-rreuk-komt. Choisissez une tension qui apparaît dans plusieurs sources.

Dan kan ik perspectieven vergelijken zonder het hoofdpunt uit het oog te verliezen.

Dan kan ik per-spek-tîé-feun fer-rre-lèï-keun zon-deur eut hoof-pount eueït eut oorr te fer-lî-zeun. Je pourrai ensuite comparer les points de vue sans perdre de vue l'idée principale.

Die focus zorgt ervoor dat elke alinea dezelfde stelling ondersteunt.

Di fo-kusse zorrrt èr-voor dat èl-keu a-li-né-a deu-zèl-fdeu stè-ling on-deur-steunt. Cette orientation permettra à chaque paragraphe d'appuyer la même thèse.

Mot par mot

Mijn « Mijn » signifie « mon », « ma » ou « mes » et indique que l’essai appartient à la personne qui parle. Il se place directement devant le nom, comme dans « Mijn essay ». On peut l’utiliser pour présenter un travail, un objet ou une opinion qui nous appartient.

essay « essay » désigne ici un essai universitaire. Le mot est utilisé comme nom après « Mijn » dans « Mijn essay ». On peut l’employer pour parler d’un travail écrit dans un contexte académique.

steunt « Steunt » signifie ici « s’appuie sur » : l’essai prend « onderzoek » comme base. Il forme avec « op » la construction « steunt op onderzoek ». Cette construction sert à indiquer la base, le soutien ou les sources sur lesquels repose une idée.

op Dans « steunt op onderzoek », « op » introduit ce sur quoi l’essai s’appuie. Il fait donc partie de la construction « steunen op ». On peut réutiliser « steunen op » devant une source, un argument ou une information.

onderzoek « Onderzoek » signifie ici « recherche » et désigne la recherche utilisée comme fondement de l’essai. Après « steunt op », il indique la base sur laquelle repose le travail. Ce mot convient notamment pour parler de recherche universitaire ou scientifique.

maar « Maar » introduit une opposition entre le fait que l’essai s’appuie sur la recherche et le manque de clarté de l’argument. Il relie ici « Mijn essay steunt op onderzoek » et « het centrale argument is nog onduidelijk ». On l’emploie pour opposer ou corriger deux informations.

het Dans « het centrale argument », « het » est le déterminant placé devant « argument ». Il correspond ici à « le » en français et accompagne ce nom dans le groupe nominal. On peut le réutiliser devant le même nom dans des phrases où l’on parle de cet argument précis.

centrale « Centrale » signifie « central » ou « principal » et précise quel argument est concerné. Dans « het centrale argument », il se place entre « het » et « argument ». On peut utiliser cette forme devant un nom pour désigner l’élément principal d’un sujet.

argument « Argument » désigne ici l’idée centrale que l’essai cherche à défendre. Dans « het centrale argument », il constitue le noyau du groupe nominal. On peut employer ce mot pour parler d’une affirmation soutenue par des raisons ou des preuves.

is « Is » signifie « est » et relie ici « het centrale argument » à la caractéristique « nog onduidelijk ». Il introduit donc l’état attribué à l’argument. On peut l’utiliser pour décrire l’état ou la qualité d’un élément.

nog « Nog » signifie ici « encore » : l’argument n’est pas clair au moment où la personne parle. Dans « is nog onduidelijk », il indique que cette situation continue. On peut le placer avec une description pour signaler qu’une caractéristique reste valable.

onduidelijk « Onduidelijk » signifie « peu clair » ou « pas clair » et décrit ici l’argument central. Avec « nog », « nog onduidelijk » indique que le manque de clarté persiste. On peut utiliser ce mot pour qualifier une idée, une explication ou une consigne difficile à comprendre.

bewijs « Bewijs » désigne ici les éléments de preuve qui soutiennent une thèse. Dans « Het bewijs is relevant », il est présenté comme pertinent pour l’argument. On peut l’utiliser dans un contexte académique ou général pour parler d’éléments qui étayent une affirmation.

relevant « Relevant » signifie « pertinent » : le « bewijs » a un rapport utile avec l’argument discuté. Dans « Het bewijs is relevant », il décrit la valeur du lien entre les preuves et le sujet. On peut employer ce mot pour évaluer une information, une source ou un argument.

de Dans « de stelling », « de » est le déterminant placé devant « stelling ». Il correspond ici à « la » en français. On peut le réutiliser devant ce nom pour parler de la thèse concernée.

stelling « Stelling » désigne ici la thèse ou l’affirmation que l’essai doit mieux délimiter. Dans « de stelling moet duidelijker worden afgebakend », elle représente l’idée précise à soutenir. On peut employer ce mot pour présenter une position ou une affirmation dans une discussion ou un texte académique.

moet « Moet » signifie ici « doit » et exprime la nécessité que la thèse soit mieux délimitée. Dans « de stelling moet ... worden afgebakend », il est suivi d’une action à réaliser. On peut réutiliser « moet » pour indiquer une exigence ou une étape nécessaire.

duidelijker « Duidelijker » signifie « plus clairement » ou « de manière plus claire » et précise le résultat souhaité pour la délimitation de la thèse. Dans « duidelijker worden afgebakend », il indique que la nouvelle formulation doit gagner en clarté. On peut l’utiliser pour comparer le degré de clarté de deux formulations ou de deux explications.

worden Dans « worden afgebakend », « worden » participe à la formulation qui signifie ici « être délimité ». Il permet de présenter l’action comme quelque chose qui doit être appliqué à « de stelling ». On peut retrouver « worden » avec une forme en « -d » ou « -t » pour décrire une action subie par un élément.

afgebakend « Afgebakend » signifie « délimité » et décrit ici la thèse après le travail de clarification. Dans « worden afgebakend », il indique le résultat attendu pour « de stelling ». La forme de dictionnaire correspondante est « afbakenen » ; on peut l’utiliser pour parler des limites d’un sujet, d’une question ou d’un argument.

Ik « Ik » signifie « je » et désigne la personne qui parle. Dans « Ik denk », il est placé au début de la phrase et indique qui exprime l’opinion. On peut l’utiliser pour parler de ses propres idées, actions ou impressions.

denk « Denk » signifie ici « pense » et introduit l’opinion de la personne dans « Ik denk dat ... ». Il est suivi de « dat » et de la proposition qui exprime cette pensée. La forme de dictionnaire est « denken » ; la construction « Ik denk dat ... » sert à donner une opinion ou une évaluation.

dat Dans « Ik denk dat ik ... », « dat » introduit la proposition qui contient ce que la personne pense. Il correspond ici à « que » et relie « Ik denk » à la suite de la phrase. On peut réutiliser « denken dat » avant une opinion ou une constatation.

te Dans « te veel vragen probeer te beantwoorden », « te » marque l’infinitif « beantwoorden » après « probeer ». Il aide à construire l’idée d’essayer de faire quelque chose. On peut réutiliser la structure « proberen te » suivie d’un infinitif.

veel « Veel » signifie « beaucoup de », mais dans « te veel vragen » l’ensemble signifie « trop de questions ». Il quantifie ici le nom pluriel « vragen » et indique que leur nombre est excessif pour l’objectif visé. On peut réutiliser « te veel » devant un nom pour signaler une quantité excessive.

vragen « Vragen » signifie ici « questions », c’est-à-dire les points auxquels la personne essaie de répondre. Dans « te veel vragen », il suit une expression de quantité. La forme peut aussi être liée au verbe « vragen », mais dans ce dialogue il s’agit du nom désignant des questions.

probeer « Probeer » signifie « essaie » et indique l’effort de la personne pour répondre à toutes les questions. Dans « probeer te beantwoorden », il est suivi de « te » et d’un infinitif. La forme de dictionnaire est « proberen » ; « proberen te » sert à parler d’une tentative ou d’un effort.

beantwoorden « Beantwoorden » signifie « répondre à » et prend ici « te veel vragen » comme objet. Dans « probeer te beantwoorden », il exprime l’action que la personne essaie d’accomplir. On peut réutiliser « een vraag beantwoorden » ou « vragen beantwoorden » pour parler du fait de répondre à une ou plusieurs questions.

gebeurt « Gebeurt » signifie ici « arrive » ou « se produit » et renvoie au fait d’essayer de traiter trop de questions. Dans « Dat gebeurt vaak », il indique qu’une telle situation est fréquente. La forme de dictionnaire est « gebeuren » ; on peut l’utiliser pour décrire un événement ou une situation qui se produit.

vaak « Vaak » signifie « souvent » et indique que la situation décrite se produit fréquemment. Dans « Dat gebeurt vaak als ... », il se place avant la proposition introduite par « als ». On peut l’utiliser pour exprimer la fréquence d’une action ou d’un événement.

als Dans « als het onderwerp interessant maar breed is », « als » signifie ici « quand » et introduit la situation dans laquelle le problème se produit. Il relie cette situation à « Dat gebeurt vaak ». On peut utiliser « als » pour présenter une condition ou une circonstance récurrente.

onderwerp « Onderwerp » signifie ici « sujet » ou « thème » de l’essai. Dans « het onderwerp », il désigne le thème que la personne doit délimiter. On peut l’utiliser pour parler du sujet d’un texte, d’une conversation ou d’une recherche.

interessant « Interessant » signifie « intéressant » et décrit ici le sujet de l’essai. Dans « het onderwerp interessant maar breed is », il est opposé à « breed » par « maar ». On peut l’utiliser pour expliquer qu’un sujet mérite l’attention ou suscite l’intérêt.

breed « Breed » signifie ici « vaste » ou « large » au sens d’un sujet qui couvre trop de terrain. Dans « interessant maar breed », il limite la portée pratique du sujet malgré son intérêt. On peut l’employer pour décrire la portée étendue d’un thème, d’une question ou d’un domaine.

Hoe « Hoe » signifie « comment » et introduit la demande de méthode dans « Hoe kan ik het onderwerp afbakenen ...? ». Il demande de quelle manière une action peut être réalisée. On peut le placer au début d’une question pour demander une façon de faire.

kan « Kan » signifie ici « peux » et exprime la possibilité ou la capacité de délimiter le sujet. Dans « Hoe kan ik ...? », il est placé avant le sujet « ik », comme dans une question. La forme de dictionnaire est « kunnen » ; on peut utiliser « kan » pour demander ou exprimer ce qui est possible.

afbakenen « Afbakenen » signifie « délimiter » et désigne ici l’action de donner au sujet des limites plus précises. Dans « het onderwerp afbakenen », le verbe est précédé de son objet. On peut réutiliser « iets afbakenen » pour parler d’un sujet, d’une question ou d’un domaine dont on fixe les limites.

zonder « Zonder » signifie « sans » et introduit ici une action que la personne veut éviter : rendre le sujet simpliste. Dans « zonder het simplistisch te maken », il est suivi d’un groupe avec « te » et un infinitif. On peut réutiliser « zonder ... te » pour exprimer qu’une action est réalisée sans en faire une autre.

simplistisch « Simplistisch » signifie « simpliste » et décrit ici un sujet réduit de manière excessive. Dans « het simplistisch te maken », il caractérise le résultat que la personne ne veut pas produire. On peut l’utiliser pour critiquer une explication ou une analyse qui néglige une complexité importante.

maken « Maken » signifie ici « rendre » : la personne veut délimiter le sujet sans le rendre simpliste. Dans « het simplistisch te maken », « het » représente le sujet et « simplistisch » décrit le résultat. La forme de dictionnaire est « maken » ; la structure « iets + adjectif maken » sert à exprimer le fait de rendre quelque chose d’une certaine manière.

Kies « Kies » signifie « choisis » ou « choisissez » et donne ici une consigne directe au sujet. Dans « Kies één spanningsveld », il demande de sélectionner un seul élément. La forme de dictionnaire est « kiezen » ; on peut utiliser cette forme pour recommander ou demander une sélection.

spanningsveld « Spanningsveld » désigne ici une tension ou une opposition entre des idées qui apparaît dans plusieurs sources. Dans « Kies één spanningsveld », il s’agit de l’angle précis que l’étudiant doit retenir. On peut l’employer dans une analyse pour parler d’une opposition ou d’une tension entre plusieurs positions.

in Dans « in verschillende bronnen terugkomt », « in » signifie « dans » et situe la tension à l’intérieur de plusieurs sources. Il introduit ici le lieu ou le cadre où quelque chose apparaît. On peut le réutiliser devant un nom pour indiquer le texte, le document ou le domaine concerné.

verschillende « Verschillende » signifie ici « différentes » ou « diverses » et précise que les sources ne sont pas une seule source. Dans « verschillende bronnen », il se place devant le nom pluriel « bronnen ». On peut l’utiliser pour distinguer plusieurs éléments d’un même ensemble.

bronnen « Bronnen » signifie « sources » et désigne ici les documents ou travaux étudiés. Dans « verschillende bronnen », il indique les supports dans lesquels la tension revient. La forme singulière est « bron » ; on peut employer ce nom pour parler de sources de recherche ou d’information.

Dan « Dan » signifie ici « alors » ou « ensuite » et marque la conséquence de la recommandation précédente. Dans « Dan kan ik perspectieven vergelijken », il introduit l’étape qui devient possible après le choix d’une tension. On peut l’utiliser pour enchaîner une action ou exprimer ce qui se passe dans une condition donnée.

perspectieven « Perspectieven » signifie « perspectives » et désigne ici les différents points de vue à comparer. Dans « perspectieven vergelijken », il est l’objet de l’action « vergelijken ». La forme singulière est « perspectief » ; on peut l’utiliser pour parler de points de vue dans une analyse ou une discussion.

vergelijken « Vergelijken » signifie « comparer » et décrit ici l’examen de plusieurs perspectives pour repérer leurs ressemblances ou leurs différences. Dans « perspectieven vergelijken », il suit directement l’objet de l’action. On peut réutiliser « iets met iets vergelijken » ou comparer plusieurs éléments dans une analyse.

uit het oog te verliezen L’expression complète « uit het oog te verliezen » signifie « perdre de vue » au sens de ne plus garder un élément à l’esprit. Dans « zonder het hoofdpunt uit het oog te verliezen », « uit » indique l’éloignement, « het » et « oog » forment le groupe nominal, « te » marque l’infinitif et « verliezen » signifie « perdre » ; l’ensemble donne le sens idiomatique. On peut réutiliser la structure « iets uit het oog verliezen » en plaçant devant elle l’élément que l’on risque de ne plus garder à l’esprit.

hoofdpunt « Hoofdpunt » signifie « point principal » et désigne ici l’idée centrale de l’essai. Dans « het hoofdpunt uit het oog te verliezen », c’est cet élément que l’étudiant veut continuer à garder à l’esprit. La forme est composée de « hoofd » et « punt » et convient pour parler de l’idée essentielle d’un texte ou d’une discussion.

Die « Die » signifie ici « ce » ou « cette » et renvoie à « focus », mentionné juste avant. Dans « Die focus », il permet de reprendre cette idée comme sujet de la phrase suivante. On peut l’utiliser devant un nom pour désigner un élément déjà identifié dans le contexte.

focus « Focus » désigne ici l’orientation concentrée sur une seule tension et une seule thèse. Dans « Die focus zorgt ervoor dat ... », il représente le choix qui organise les paragraphes. On peut employer ce mot pour parler de l’élément principal sur lequel se concentre un travail ou une discussion.

zorgt « Zorgt » signifie ici « fait en sorte » dans la construction « zorgt ervoor dat ». Il indique que le focus a pour conséquence que chaque paragraphe soutient la même thèse. La forme de dictionnaire est « zorgen » ; on peut réutiliser « zorgen ervoor dat » pour présenter ce qui garantit ou entraîne un résultat.

ervoor Dans « zorgt ervoor dat », « ervoor » renvoie à la conséquence ou au résultat pris en charge par le focus. La construction complète signifie ici « fait en sorte que » et introduit ensuite « elke alinea dezelfde stelling ondersteunt ». On peut réutiliser « ervoor zorgen dat » pour exprimer qu’une action ou un élément veille à produire un résultat.

elke « Elke » signifie « chaque » et présente les paragraphes un par un dans « elke alinea ». Il se place directement devant le nom singulier « alinea ». On peut l’utiliser pour parler de tous les éléments d’un ensemble considérés individuellement.

alinea « Alinea » signifie « paragraphe » et désigne ici chacune des unités du texte. Dans « elke alinea dezelfde stelling ondersteunt », chaque paragraphe est présenté comme soutenant la même thèse. On peut employer ce mot pour parler de la structure d’un texte écrit.

dezelfde « Dezelfde » signifie « le même » ou « la même » et indique que tous les paragraphes soutiennent une seule thèse identique. Dans « dezelfde stelling », il se place devant le nom « stelling ». On peut le réutiliser pour signaler qu’un élément reste identique lorsqu’on le compare à un autre.

ondersteunt « Ondersteunt » signifie ici « soutient » : chaque paragraphe apporte un appui à la thèse. Dans « elke alinea dezelfde stelling ondersteunt », il décrit la fonction attendue des paragraphes. La forme de dictionnaire est « ondersteunen » ; on peut l’utiliser pour parler d’arguments ou d’éléments qui renforcent une affirmation.

Points de Grammaire

steunen op + zelfstandig naamwoord

De stelling steunt op onderzoek.

Deu stè-ling steunte op on-deur-zouk.

La thèse s'appuie sur la recherche.

Le verbe se construit avec op pour préciser ce sur quoi une thèse ou un argument repose.

iets uit het oog verliezen

Je kunt het hoofdpunt uit het oog verliezen.

Yeu keunt eut hoof-pount eueït eut oorr fer-lî-zeun.

On peut perdre de vue l'idée principale.

Cette expression signifie « perdre de vue » ; elle se construit avec het oog et verliezen.

Vocabulaire Néerlandais

afbakenen Verbe

af-baa-ke-neun délimiter

het onderwerp afbakenen

argument Nom

arrrü-ment argument

het centrale argument

bewijs Nom

beu-vèïs preuve

Het bewijs is relevant.

centraal Adjectif

sen-traal central

het centrale argument

essay Nom

è-sèï essai

Mijn essay steunt op onderzoek.

onderzoek Nom

on-deur-zouk recherche

Mijn essay steunt op onderzoek.

onduidelijk Adjectif

on-deuï-ke-leuk peu clair

het argument is nog onduidelijk

relevant Adjectif

re-lé-vant pertinent

Het bewijs is relevant.

stelling Nom

stè-ling thèse

de stelling moet duidelijker worden afgebakend

steunen op Verbe

steu-neun op s'appuyer sur steunt op

te veel Déterminant

te féél trop de

te veel vragen

vraag Nom

vraarr question vragen

Quiz

Orthographe

Appuyez sur les lettres pour épeler le mot.

peu clair

Voir la Réponse

onduidelijk

essai

Voir la Réponse

essay

argument

Voir la Réponse

argument

central

Voir la Réponse

centraal